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最新校長開學工作會議講話稿.doc


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最新校長開學工作會議講話稿校長開學工作會議講話稿--強化管理提高效率求真務實開創學校工作新局面“健康、和諧,積極,向上的校風,已成為百年碧陽一以貫之的傳統”。這不僅是家長、社會對我校的評價,也是親臨我校巡視的上級領導對我們工作的肯定和鼓勵。所有這些成績取得是來之不易的,是廣大教職工辛勤勞動,團結拼搏取的結果,在此,我代表學校向你們表示衷心的感謝和崇高的謝意!在肯定成績的同時,我們更要十分清醒的看到我們存在的不足和差距,尤其要看到面臨的嚴峻形勢和挑戰。盡管“狼”并沒有真的來,但有些年級的學科,必須引起學校教導處和任課教師的足夠重視;部分教師對學校安排的教學活動不能嚴格遵守,私自調課、擅自離開課堂;極個別教師不愛惜學校聲譽,參加教研活動無故離開;教師的鉆研精神還不夠。《做最好的老師》作者李鎮西,非常善于總結反思,鉆研業務和素質,所以他能成為大家的楷模。我校有極個別現象(例如上班念著炒股,辦公室玩著游戲)的存在嚴重影響學校的聲譽,制約學校的發展。(略)從總體情況來看,實小的老師中絕大部分教師素質較高,在困難時能夠始終與學校保持高度一致,從學校的大局出發,勤奮工作,無私奉獻,為學校生存和發展作出了積極的貢獻。近年來,教師隊伍在不斷擴大,不同單位的老師匯聚實小,在思想上一個磨合期,在工作和生活上也有一個適應期,有些教師能較好地適應學校工作的需要,也有個別教師不太適應或不適應我校的工作要求,同時,使得極個別要求不嚴的人有機可乘,或不顧學校大局,散播不利于學校工作,不利于內部團結的言行,或工作散漫,什么工作都做不好,做不來,唯我獨尊,或不服從組織領導,稍不如個人所愿,便牢騷滿腹,指桑罵槐,所有這些都是思想素質缺失,政治紀律渙散的表現,必須引起我們全校教師的高度重視,學校的好壞,與我們在座每個教師的利益休戚相關,不能因為少數人,個別人影響到學校的整體工作。全校上下要切實加強思想政治建設,每位教師時刻把學校的大局放在首位,牢固確立大局意識,時刻記清政治紀律,這里要強調一點,絕不允許任何人游離于校長室外組織不利于學校形象和學校大局的活動,如有發生,必將嚴肅處理。這個時期迫切需要良好的發展環境,全體教師要把精神集中到學校發展的大事上來,把精力集中到自己的工作上來,以優異的成績為學校的發展添磚加瓦。面對困難,我們要有百折不撓的勇氣,在困難面前搶機遇,在困境之中求發展,面對壓力,我們要化壓力為動力,始終保持昂揚向上的精神狀態,我相信,只要精神不滑波,辦法總比困難多。各位老師,成績已成為過去,我們要正視自身的不足,做個最好的老師,我們還有很多工作要做;我們在教育學生學會學習的時候,我們自己更要學會總結,學會反思;只有自加壓力,自我發展,才能正確對待我們的不足,迎頭追趕。一、咬定目標,把握關鍵,努力提升教育教學質量成績來之不易,基礎已經打好,面對激烈競爭的態勢,只要我們以頑強拼搏的精神和奮力爭先的姿態去沖一沖,我們一定能夠進一步拓展已取得的優勢,新的學期,新的任務要求我們銳意進取,全校上下一定要以上學期取得的成績為基礎,精神更振奮,措施更得力,作風更扎實,認真做好每一天,扎實做好每件事,努力實現新學期各項工作的新跨越,奪取2011學年度各項工作的新輝煌。關于新學期的各項工作,根據校長辦公會研究的意見,新學期的教育教學重點工作一是強化有效教學,全面提升教學質量,以畢業班的成績實現教學水平的新提高。二是抓教師隊伍建設,是學校可持續發展的關鍵所在。三是抓學生的養成教育,為學生的終生幸福奠基。四是強勢推進校園文化建設,開展豐富多彩的校園活動。二、加強管理,細化措施,全力保證目標順利完成“堅持以人為本,強化教育管理,努力實現學校教育更好更快發展”的要求,緊緊圍繞學校提出的五年奮斗目標“提升核心競爭力,實現學校新跨越”而奮斗,突出質量立校這個重點,強化“四個管理”(目標、分層、規范、全員),狠抓“四個依靠”(一靠制度影響人,二靠獎懲激勵人,三靠感情溫暖人,四靠事業凝聚人),建設“四園”(書香校園、綠色校園、文明校園、和諧校園),進一步加強教職工隊伍素質培訓,加快教師專業化成長步伐,增強學校發展活力,力爭新學期新面貌新成果。為完成本學期目標我們著力抓好以下幾項重點工作:1.認清形勢,統一思想,迎頭趕上,再展百年碧陽雄風。看不到問題是最大的問題,感不到危機是最大的危機。我們要正視現實,展望未來,人無遠慮必有近憂。大家都要凝神聚力團結在一起,抓住學校快速提升的機遇期迎難而上。2.理清思路,強化管理,在執行力上狠下功夫。面對困難,我們要冷靜分析,重新定位,各處室、各年級要明確新的發展思路和策略。要進一步強化“四個管理”,形成政通人和、政令暢通的局面。要進一步完善考核制度,注重過程檢查考核,科學利用考核結果,建立起一套科學有序的考核運行機制。沒有規矩不成方圓,一個單位,不論大小 內容來自淘豆網www.eawpme.live轉載請標明出處.
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